过去十年中国学生英语语言水平大幅提升 ETS加大

过去十年间，中国学生的英语语言水平确实呈现显著提升趋势，这一现象与教育改革、国际化需求以及考试机构的适应性调整密切相关。以下从数据支撑、提升动因、ETS应对策略三个维度展开分析： 一、数据印证：托福雅思成绩的十年轨迹1. 托福考试的突破与波动     根据ETS官方数据，中国考生的托福平均分从2013年的75分逐步提升至2022年的90分，其中口语和写作单项与全球平均分的差距从2015年的1.5分缩小至2023年的0.1-0.2分。这一进步在2023年因考试改革（如Academic Discussion新题型）出现短暂波动，平均分回落至86分，但高分段竞争力显著增强——2023年托福100分考生的全球排名从31%跃升至27%，显示顶尖学生的英语应用能力已接近国际前沿水平。2. 雅思考试的结构性提升     尽管2023-2024年中国大陆考生雅思均分小幅下滑至5.9分，但6分以上考生占比从2018年的48%增至2024年的58%，7分以上考生占比达5.3%。一线城市如北京、上海的考生平均分突破6.0，复旦大学等顶尖高校学生的雅思均分已达7.0，反映出精英群体的英语水平已达到国际高等教育的学术要求。 二、驱动因素：教育改革与全球化需求的共振1. 基础教育的系统性升级     2022年新版《义务教育英语课程标准》将核心素养培养纳入课程目标，强调“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的教学理念。例如，广西北海市银海区通过“六阶教学模式”和智能口语测评系统，使农村小学英语均分从56.1分提升至67.2分，城乡差距从42分缩至13分。这种改革推动教学从“应试导向”转向“能力导向”，直接提升了学生的语言综合运用能力。2. 国际化教育的普及     留学需求的增长（2023年73.2%雅思考生以留学为目标）倒逼学生提升英语水平。同时，ETS等机构与中国教育机构的合作深化，如“托福英语学习合作学校项目（TELA）”覆盖31所院校，通过官方模考、教师培训等资源支持，推动教学与国际测评标准接轨。此外，在线教育平台的兴起（如新东方、流利说）使优质学习资源突破地域限制，加速了语言能力的全民提升。3. 技术赋能的学习革命     ETS推出的Criterion在线写作批改系统和SpeechRater口语评分引擎，帮助学生精准定位薄弱环节。例如，2019年托福口语改革后，中国考生口语均分从18分提升至2022年的20分，部分得益于机器评分对发音细节的量化反馈。这种技术驱动的学习模式，使学生能够进行更高效的针对性训练。 三、ETS的战略调整：从测评到生态构建面对中国学生水平的提升，ETS采取了多维度的应对措施，旨在维持测评效度的同时深化市场布局：1. 考试机制的智能化升级     自适应设计：2026年1月起，托福阅读和听力将引入多阶段自适应模式，根据考生实时表现动态调整题目难度。这种机制既能避免“高分考生因题目过易无法拉开差距”的问题，也能防止“基础薄弱考生因难度过高丧失信心”，使测评结果更精准反映真实水平。   评分体系对标国际：新增1-6分制评分量表，直接对接《欧洲语言共同参考框架》（CEFR），使成绩解读更直观。例如，CEFR B2级对应托福80-94分，帮助院校快速评估学生的语言适配度。2. 服务体验的全面优化     效率提升：托福家考监考体系升级为ETS专业团队全程值守，出分时间从4-8天缩短至72小时内，付费加急服务可进一步压缩至24小时，显著提升考生申请效率。   硬件迭代：全球考点更换Koss定制耳机，优化听力考试的音频质量；中国新增10个考点（覆盖7个城市），缓解考位紧张问题。3. 教育生态的深度构建     合作网络扩展：ETS与实习僧、GEA国际教育联盟等签署战略合作协议，构建“测评-培训-留学”全链条服务。例如，GRE人才库引入AI技术，将企业招聘需求与考生能力精准匹配，拓展测评的应用场景。   教师能力建设：通过“托福官方教师培训课程（TAE）”和“全球学院培训”，帮助中国教师掌握学术英语教学方法。截至2025年，已有超过2000名教师参与培训，推动教学质量的标准化提升。 四、未来挑战与趋势1. 考试公平性的持续平衡     自适应考试可能加剧分数分化——高水平考生因挑战高难度题目突破分数上限，而基础薄弱考生可能因题目难度下调难以获得高分。ETS需通过题库扩容（如家考题库从2套增至5套）和反作弊技术（如实时网络监控）维护考试公信力。2. 教育资源的均衡分配     尽管一线城市考生成绩领先，但内陆地区仍存在显著差距。ETS的“城市伙伴计划”和中国教育部的“银海方案”等举措，正通过资源下沉缩小区域差异，但全国性的教育公平仍需政策与市场的协同推进。3. 测评理念的范式转变     未来英语测评将更注重“真实场景应用”。例如，托福新增职场面试类话题，减少文化背景依赖，强调语言在实际交流中的工具性价值。这种趋势要求学生从“应试训练”转向“能力养成”，而ETS的改革正推动这一教育理念的落地。 结语过去十年，中国学生英语水平的提升是教育改革、技术赋能与国际化需求共同作用的结果。ETS通过智能化测评、生态化服务和本地化合作，既维持了其在语言测评领域的权威性，也深度融入了中国教育市场。未来，随着自适应考试的全面实施和CEFR对标体系的普及，英语测评将更精准、更高效地服务于人才培养与全球流动，而中国学生的英语能力也将在这一过程中实现从“量的积累”到“质的飞跃”。