《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设的若干举措》通知旨在加强中小学体育教师队伍建设，这一举措对提高中小学体育教育质量、促进学生全面发展有着深远意义。以下是相关情况：
主要背景
政策导向
随着国家对学生全面发展尤其是身体素质提升重视程度不断提高，需要更多高素质的体育教师来落实相关教育政策。例如，“健康中国2030”规划纲要等政策的推进，都要求强化学校体育工作，而体育教师队伍是关键环节。
现实需求
目前中小学体育教育还存在一些薄弱环节，如体育教师数量不足、专业素质参差不齐、教学能力有待提高等。部分地区特别是农村和偏远地区，体育教师缺编现象较为严重，难以保证正常的体育教学课时和质量。
主要举措
师资补充与配备
拓宽补充渠道
鼓励各地通过多种方式补充体育教师，如特岗计划、公开招聘等。在特岗计划中适当增加体育教师岗位数量，吸引高校体育专业毕业生到农村中小学任教。
支持体育系统专业人员到中小学兼任、担任体育教师。例如，一些退役运动员可以凭借自身的专业运动技能和丰富的体育经验，到学校传授专业的体育知识和技能，他们可以在课余时间或者以兼职的形式参与学校体育教学和训练指导。
优化师资配备
根据学校规模、学生数量等合理确定体育教师编制数量。按照国家课程方案规定的体育课时数和体育教学实际需求，足额配备体育教师。在一些规模较大的学校，应配备足够数量的不同专项的体育教师，以满足学生多样化的体育学习需求，如开设篮球、足球、田径、体操等多种体育课程。
专业发展与培训
完善培训体系
构建多层次、多形式的体育教师培训体系。国家级层面组织开展骨干体育教师培训，针对体育教学中的前沿理念、新兴体育项目等内容进行培训，例如对校园冰雪运动项目的培训，以提高体育教师的专业引领能力。
省级和地方教育部门要组织全员培训，对体育教师的基本教学技能、课程标准解读等方面进行全面培训，确保每位体育教师都能不断更新教育观念和教学方法。
提高培训质量
注重培训内容的针对性和实效性。培训要结合中小学体育教学实际，例如针对体育中考、体育课堂安全管理等热点和难点问题开展专项培训。同时，采用多样化的培训方式，除了传统的集中面授，还应积极开展线上培训、现场观摩学习、师徒结对帮扶等形式，提高培训的吸引力和效果。
激励保障与评价
保障体育教师权益
保障体育教师的工资待遇、职称评定等权益。在工资待遇方面，确保体育教师与其他学科教师同工同酬，对于承担课外体育训练、竞赛指导等额外工作的体育教师，应给予合理的报酬补贴。在职称评定方面，要建立适合体育教师特点的职称评定标准，注重对体育教师教学成果、训练成绩、学生体质健康提升等方面的考核。
健全评价机制
建立科学合理的体育教师评价体系。评价内容不仅包括体育教师的教学能力、专业技能，还应包括对学生体育兴趣培养、运动习惯养成等方面的评价。例如，通过学生的体育参与度、体育成绩提高幅度、体育特长发展等多维度来评价体育教师的工作成效。同时，评价过程要注重多元评价主体的参与，除了学校领导和同事评价外，还要充分听取学生和家长的意见。
实施的影响
对学生的影响
有助于提高学生的身体素质，让学生掌握更多的体育知识和技能，激发学生的体育兴趣，培养学生终身体育的意识和习惯。更多专业的体育教师能够提供丰富多样的体育课程内容和高质量的体育教学，满足学生不同的体育需求，促进学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
对学校体育工作的影响
提升学校体育工作的整体水平，使体育教学更加规范化、科学化。充足的体育教师资源可以保证体育课程的正常开展，丰富学校体育活动的形式和内容，如开展更多的校内体育竞赛、课外体育兴趣小组等。同时，高素质的体育教师队伍也有利于学校体育文化的建设，营造浓厚的体育氛围。
对教育整体发展的影响
推动素质教育的全面实施，体育作为素质教育的重要组成部分，体育教师队伍的加强有助于实现学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。这也体现了教育均衡发展的理念，尤其是在改善农村和偏远地区中小学体育教育薄弱状况方面，缩小城乡教育差距，促进整个教育事业的健康、协调发展。
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