网络情绪对高校思想政治教育的影响与对策

网络情绪对高校思想政治教育具有双重影响，既存在积极意义，也带来了一些潜在挑战。高校可通过加强网络思政建设、提升学生媒介素养等对策，充分发挥其积极作用，降低负面影响。具体分析如下： 积极影响增强社会责任感：网络情绪的内核驱动力是正义观念、权利意识和民族感情等，其理性传播能驱动人们关注和反思社会问题。大学生受网络情绪影响，是其社会责任感和正义感的反复确证与巩固，表明他们是社会活动的积极参与者和主流价值的坚定捍卫者。促进师生交流：单向型的思想政治教育常面临困境，难以走进学生内心。思想政治工作者利用网络情绪，让学生感知到老师与自己关注同一件事且有相似情绪反应，可打破师生沟通壁垒，为深入的思想政治教育开启“话匣子”。推动核心价值观践行：网络情绪激发的大学生道德观念与社会责任感，可通过回归社会主义核心价值观的培育，实现内化于心、外化于行。思想政治工作者结合相关事件，能让学生感受违背核心价值观的不良后果，还可引导学生从社会热点中找问题，投入社会实践，提高辩证看问题的能力。 消极影响侵蚀理想信念：网络情绪常伴有“非黑即白”式的立场纷争，大学生容易掉入以偏概全的陷阱，把社会问题简单归咎于对立面，进而对社会进步产生悲观情绪，侵蚀自身的理想信念。模糊道德取向：在网络匿名机制保护下，大学生易与网友产生共鸣。即使是导向正确的网络情绪，也可能释放过激信号，让一些大学生义愤填膺，过度共情从而模糊道德取向。诱发心理问题：大学生面对网络碎片信息时易冲动，等待真相还原时会焦虑，争论是非对错时可能偏执，还可能出现信息沉迷、社交回避等情况，持续的情绪波动易诱发心理健康问题。 应对对策加强网络思政建设：高校应加强网络思想政治建设，筑牢大学生理想信念根基。通过丰富网络思政内容、创新网络思政形式，利用新媒体平台开展多样化的思政教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。开展媒介素养教育：高校要重视培养学生的媒介素养，开设相关课程或举办讲座，教导学生如何辨别网络信息真伪，提高信息筛选能力，让学生学会理性看待网络情绪，不被虚假信息和极端情绪左右。组织校园文化活动：通过举办丰富多彩的校园文化活动，为学生提供线下交流和情感释放的平台，减少学生对网络的过度依赖，缓解网络情绪对学生的负面影响，培养学生积极向上的心态和健康的人际交往能力。注重情绪宣泄疏导：高校应建立健全学生情绪宣泄和疏导机制，如设立心理咨询热线、开通网络情绪倾诉平台等，及时了解学生的情绪变化，帮助学生排解不良情绪，防范因网络情绪引发的校园突发事件。